En los niños con autismo se ve afectada la interacción social, por esta razón, iniciar el juego, seguirlo, imaginar y crear situaciones suele ser complicado. Como padres, será necesario tomar en cuenta unas pautas fundamentales para que el juego sea funcional, beneficioso y guíe a un juego de disfrute con otros niños.

Únicamente la pregunta traería una avalancha de comentarios polémicos. Si hablamos desde la perspectiva de que el autismo es una condición y no una enfermedad; si hablamos de los muchos padres que han abrazado con entereza y positivismo el diagnóstico en sus hijos y luchan cada día porque ellos tengan una mejor calidad de vida; si nos referimos a la resignación de otros que deciden no llevar los planes terapéuticos e ir haciendo y maniobrando en casa como mejor pueden hacerlo… si seguimos nombrando… tal vez la respuesta sea: NO, que no se cura y otros dirían: “tampoco hace falta, mi hijo(a) es increíble porque es así”.

Tomando en cuenta los hallazgos en las analíticas, en los diferentes cuestionarios de evaluación del desarrollo y en la evaluación diagnóstica integral, es hora de establecer un plan de tratamiento de acuerdo con las necesidades del niño. Cuanto antes se inicie el trabajo, será mejor.

En el día de hoy, queremos hablarles bajo nuestra experiencia sobre un tema sensible, el diagnóstico de autismo a niños menores de 3 años. En publicaciones anteriores, estuvimos analizando señales de alarma que podemos ver hacia los 12 meses, pero cabe resaltar que las señales son un punto de atención, nos alertan de que algo no anda bien, pero no nos ofrecen un diagnóstico claro de qué es lo que exactamente ocurre; esto es algo que iremos viendo a medida que el niño siga desarrollándose.

Multitud de estudios se han llevado a cabo para identificar las causas del TEA y sus posibles dianas terapéuticas. El autismo parece emerger con más fuerza que nunca, como un huracán que arrasa con toda una generación, y cada día, son más los niños diagnosticados, ya sea por mejoras en la identificación de los signos que sugieren TEA o por la causalidad del trastorno.

Los síntomas se derivan, precisamente, de las tres grandes áreas afectadas que ya comentamos: comunicación, interacción social, conducta repetitiva.

Observamos a niños que se aíslan, que ponen su atención en un objeto de manera fija (puede ser un coche al que dan vueltas a sus ruedas por mucho tiempo) también, suelen girar alrededor de sí mismos, no responden a su nombre y tienen dificultad para conectar visualmente con los demás.

Desde hace unos años, he estado de cerca con profesionales que se dedican al trabajo de niños con autismo; niños que he observado y sobre todo, acompañado en este proceso; algo que me ha asombrado es el gran desconocimiento que todavía existe, las causas que aún no han sido determinadas y los malos procedimientos que se han empleado bajo la premisa: «El autismo no se cura, sólo mejora».